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发布日期2018-08-23

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吴启迪在讲话中指出,大赛展示了近年来我国职业教育教学改革成果,展现了职业学校广大师生奋发进取的精神风貌和精湛的职业技能,是对我国职业教育人才培养、办学水平和教学质量的一次大检阅。

  记者:在目前这种考试制度下,升学率仍旧是学校的生命线。您怎么正确看待这一问题?

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本报讯3月19日至20日,全国出版物发行员职业技能鉴定工作会议在京召开。10年来,我国有关部门分期分批实施了培训、考评工作,近10万名出版物发行人员相继通过了不同等级的职业技能鉴定。

联系自己曾经在企业工作的经历,顾宏开始认真思考职业教育的教学方法:“职业中专学生的学习兴趣点在哪里?社会又需要什么样的职业中专毕业生?”

中小企业历来就是发展地方经济,安排待业青年、复员军人就业的主要途经。但是,一个时期以来,一些地方政府嫌贫爱富,他们不惜重金,把发展经济的主要精力用在了招商引资上。使本来就弱不禁风的中小企业举步为艰。现在,大部分(县、区)的中小企业都倒闭、破产了,使本来就业不足的形势雪上加霜。还有一些(县、区)政府在招商引资中贪大求洋,其结果是引来了外来企业挤垮了自己的企业。如,一个县政府引来了一个生产同类产品的外来企业,也安置了300名工人上岗,但是,由于没有把自己的企业与其整合好,结果造成了自己的同类企业都纷纷倒闭,上千名工人下岗。这些下岗工人经常到政府上访,形成了不安定因素。所以,重新认识和大力扶持发展中小企业,是解决就业压力的一条重要途径。

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厦大还将党支部创先争优活动与支部工作立项活动相结合,创新方式,增强立项活动实效。据统计,自创先争优活动开展以来,全校共申报支部立项400多项,“树立学生党员形象,展后备军官风采”、“‘基层和谐路,党员在先行’主题调查活动”等160多项优秀项目获准立项,其中有5项获得“2008—2010年度福建省高校党支部工作立项活动优秀成果”表彰。(通讯员王炳华李静本报记者马跃华)

没错,美人太多,皇帝只有一个。就算毛延寿罪有应得,如果体制不改变,换了别的画师,昭君的悲剧一样会出现。没错,唐僧师徒只是犯了天庭规矩,以待罪之身经历肉体和精神的双重炼狱,以换取上级的宽宥和信赖重新做人。

  7月14日,围绕“科技创新与人才培养”这一议题,参加第三届中外大学校长论坛的中外校长就培养创新型人才进行了深入的讨论。正如法国国立高等先进技术学校校长多米尼克迪克斯隆所说:“大学要注重培养学生的好奇心和求知欲,要通过让学生参与科研培养创新的兴趣,刺激他们的想象力,提高创新能力和推理能力。”  何谓创新型人才  美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。  所谓创新型人才,是指能够孕育出新观念,并能将其付诸实施,取得新成果的人。许多校长谈道,学校教育在培养学生全面发展的同时,应注重开发其个性、原创精神和创新能力。  香港城市大学校长张信刚认为,凡对社会和自然规律关注,其创造是为人类发展服务的人,都可称之为创新型人才。其个人特点是,发现了别人看不到的东西,并具备坚韧不拔的研究精神。  创新型人才通常表现出灵活、开放、好奇、精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特点。广西大学校长唐纪良认为,一个人的创新能力不仅表现为对已有知识的获取和运用,对新思想、新技术、新产品的研究与发明,而且也表现为一种追求创新的意识,一种发现问题并积极探求的心理取向,一种积极改变自己并改变环境的应变能力。  创新型人才培养要从学前教育开始  爱因斯坦曾有句名言:“大学教育并不总是有益的。无论多好的食物强迫吃下去,总有一天会把胃口和肚子搞坏的。纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”  中国科技大学校长朱清时在接受记者采访时说,迄今在我国实施的教育思想和教学体系,是以教师为中心用灌输方式教学生,特别强调知识的连贯性、系统性和完整性。过去人类的知识还不太多,这种教育思想和教学体系的优点很突出,因为它很快就能使学生具备宽厚的基础知识。然而在最近一二百年中,人类的知识“大爆炸”,再用这种灌输方式教学生,学生的负担就过重了,他们的其他素质就得不到发展,甚至扼杀了学生对知识的兴趣和好奇心。目前,我国的一些大学已不同程度地实行了学分制,但是目前灌输式教学仍然在我国的教育系统中普遍存在。这已经不适应当前时代的特点,不利于培养创新型人才,迫切需要改革。  北京科技大学校长徐金梧认为,目前最根本的问题是教师和学生对创新的认识还不够。创新型人才不光是大学去完成的,应该从学前教育就开始倡导。 创新思维和创新人格不能缺失  中国人民大学校长纪宝成在论坛上的讲话,被北京语言大学校长崔希亮称为:“三伏天喝冰茶——提神、解渴、痛快!”论坛茶歇期间,众记者对纪校长“围追堵截”。  纪宝成认为,仅仅有知识是不够的,创新思维和创新人格不能缺失。创新思维,最重要的是分析能力、问题意识和批判精神。在谈到创新人格的养成时,纪宝成认为,要培养学生高度的社会责任感和追求真理、献身科学的品质,培养学生关注现实、关注前沿的学术品格,培养学生严谨勤奋的学风和对学术研究的兴趣,培养学生善于与他人团结合作的协作精神,以及敢为天下先的理论勇气。  香港城市大学校长张信刚总结他在国外教学和考察经验,提出创新人才培养的4个方法,就是让学生扎实掌握所学的基本要素;功课、考试不设标准答案;鼓励学生和宽容学生;培养学生的兴趣。香港理工大学校长潘宗光认为,培养学生个人的创新能力,最重要的是启发和潜移默化,靠教师的讲授和学生的一般性课堂学习是不能培养出学生的创新能力的,加强学生的思考、分析能力和社会责任感,用多种形式包括课外活动、专题学习,各种成功和失败的个案以及专门设计的作业,引导学生学习如何把创新应用于工作上。不能墨守成规,要以新的思维改善教学体系。  在采访中许多校长指出,“功以才成,业由才广”,要通过强化本科专业知识结构的设计与建设,加大课程重组和整合的力度,在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时,尊重学生的个性、天赋和兴趣,实现知识、能力、素质协调发展,培养更多的创新型人才。(唐景莉 杨晨光 沈祖芸)  《中国教育报》2006年7月15日第1版

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但让这场“重量级造假案”真相大白易,让整个学术界的可耻勾当浮出水面难。西安交大这起“举报造假案”能见诸网上报端,已殊属不易。你看,六位老教授举报之路并不平坦,期间想看学校给教育部的函文遭拒,最后是非未卜,反落下个“被告”之名。作坏点的打算,假若西安交大“着眼大局”维护名誉,或者教育部出于学术界声誉考虑,敷衍阻拦或私了,那他们的努力岂不付诸白流?

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4月13日深夜,在应小明被绑架24小时后,温岭和椒江当地警方以及相关上级部门联手在椒江横湖新村19幢2单元的出租房内将其成功解救,同时一举抓获了范强(化名)和王某等3名团伙绑架嫌疑人。

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