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发布日期2018-08-08

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2006年7月12日~19日教育部在上海举办第三届中外大学校长论坛。国务委员陈至立出席开幕式并讲话。教育部部长周济主持开幕式并在论坛上作了题为《创新与高水平大学建设》的演讲。教育部直属高校和国防科工委、中国科学院及部分省区市所属高校校长参加了论坛,部分世界著名大学校长和高等教育研究专家、国内部分知名企业家应邀作了专题演讲。

  判决后,被告所在中学不服,提起上诉。二审法院认为,该中学在星期日补课期间对学生疏于管理,致学生打群架造成此案,应适当承担赔偿责任,但判令该中学与三被告间负连带责任没有法律依据,故判决撤销“四被告负连带赔偿责任”一项,其他维持原判。

红了10年的杨红缨,在儿童文学的江湖上,一直是个争议人物。她的作品一度被批评为缺乏文学性,但是她的《笑猫日记》、《马小跳》系列一直牢牢占据今年开卷网儿童读物的头号、二号交椅。目前,她的《笑猫日记》又推出了《樱桃沟的春天》,讲的就是笑猫带着小猫们在汶川地震前在樱桃沟见到的美景,接下来,她马上要着手写笑猫经历地震的故事。

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要贴切而周全地回答这一问题,我们就无法绕过闻名世界的美国教育大家约翰杜威。他不仅开创了影响延及当今全球教育领域的划时代的现代教育理念,而且对中国20世纪现代教育发展产生了难以一笔带过的深刻影响。如今我们耳熟能详的“学生中心”和“做中学”等现代教育的基本理念,皆是杜威现代教育理论的核心内容。就连师承杜威的我国现代大教育家陶行知先生,其著名的“生活教育”理论,也是在学习与借鉴杜威的“教育即生活”等理念后,经由结合我国的本土教育与国家实情后而产生的。

  首都师范大学成立了有各院系部处负责人参加的25人项目工作团队,所派出的下校教师来自教育、心理、管理等院系,结构合理并且都有接触中学的经历。他们每周不少于两天深入项目学校,参与学校的各项活动,深入课堂了解情况。目前,专家们已分别在16所项目学校完成了干部、教师、学生三类问卷调查和大面积访谈,并逐校进行了“诊断”。年过六旬的郭友教授一人就作了70多人的个别访谈。按照首师大项目组四个子工程———学校文化建设、校本教研制度建设、骨干教师专业发展、现代化网络交流平台的设计思路,其所服务的重点建设初中的教师比以往任何时候都更频繁地参加了讲座、培训、论坛、评课、学科研修等多种专业活动。首师大项目负责人王尚志教授告诉记者,初中建设工程的关键是教师,核心工作就是从培养骨干教师入手,再通过他们发挥作用带动全校教师。一旦教师的功夫硬了,学生能学到真东西了,学校的社会声誉就上去了,初中建设工程就成功了。

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记者从10日在吉林省吉林市召开的“全国学校艺术教育工作经验交流会”上获悉:《全国学校艺术教育发展规划纲要(2011—2020)》即将出炉。>>[详细]

硕士生招生单位中的部分高等学校,经教育部批准,可以推荐本校少数优秀应届本科毕业生免初试,并在教育部规定的期限内,按照我校要求直接到我校参加复试和办理接收手续。接收推荐免试生办法由我校根据教育部的有关规定另行制定并公布。被接收的推荐免试生须在国家规定的报名时间内到报考点办理报名确认手续,亦不得再参加统考。

  新华网重庆7月10日专电(记者茆琛)记者从重庆市招办获悉,重庆市在2008年高考招生录取过程中,不但借助电子信息传播手段向考生公开投档录取轨迹,还允许考生查询投档记录,使招生工作更加透明。

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“穿着时髦的衣服必要吗?人长得漂亮是不是就能受欢迎?用昂贵的手机必要吗?”昨日,武汉大学自主招生面试启动,外语类考生遭遇“价值观、择友观”的考验。部分考生表示,“题目不难,但有点意外。”

邓健报到时,贾新安又有一个疑问,作为一名科班出身的大学生,邓健能安心在黄河滩里待下去吗?近10年时间,与邓健一起分配到库区的教师不是进了城,就是调到了条件相对优越的乡镇,但是邓健一直坚守在风大水咸的黄河滩!

宽松而有紧迫感的学术环境,对创造活动,包括科学发现和技术创新,都是非常重要的。在世界一流的研究机构里,总有一种“必要的紧迫感”,使得科学家全身心地投入到研究之中。目前,中国高校要营造有“紧迫感”的科研环境,主要面临两个重要的任务:行政管理体系的改革和科学评估体系的建立---行政口减少冗员、提高效率、简化程序,建立以业绩为标准的考核体系。在考核方面广泛聘请国内国际同行评议,是目前国际上主要研究机构普遍采用的方法,我国高校也应该借鉴其思路和方法。

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压力型教育体制事实上包含两层含义,一层含义是各地教育主管部门(甚至包括县市长)、各个学校领导和每位老师都面临升学指标任务的压力,另一层含义就是每位学生(这里主要是指非官商子弟)自身面临的升学考试压力。众所周知,在很多地方县级教育主管部门领导人和中学校长的官帽与高考战绩息息相关,普通老师的经济利益则与高考成绩挂钩。如果本县高考成绩远远落后于同地区其他县高考成绩,县教育局领导轻者受到社会和县级领导批评,下台也是正常现象,有的地方已经出现因高考成绩不理想县长亲自上电视台向全县人民道歉的不正常现象,教育部门领导为了保住官位,就给中学下指标任务,特别是对示范中学下指标。学校压力一方面来自县教育局的指标任务,另一方面如果本校高考成绩远远落后于同地区的同类型中学,首先学校领导职务难以保住;其次学校名声受到冲击,影响招生;三是该校从政府得到的财政拨款将减少,同样中学校长要想本校高考成绩理想,只得将高考任务转分给广大普通教师。而普通教师的高考压力一是来自学校领导的指派任务;二是如果自己所带班高考成绩不理想,奖金会比较少,经济利益受到严重损失;三是由于高考成绩不理想,轻者评职称和晋升职务无望,重者离开岗位。教师为了完成学校分派的高考任务,为了分得更多的高考奖金,为了靠高考成绩晋升职务和职称,就疯狂的压榨学生,逼迫学生学习,长时间的学习和名目繁多的考试由此产生。教师对下派的学习任务压力,与家长对升学的期望压力最终形成合流,成为压垮少数中学生心理的最后稻草,不堪忍受压力的学生最终选择了自杀这条不该选择的方式结束短暂的一生。

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